322.旅途记事八：“哆来咪发唆拉西”

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

渐渐地王小虎放松下来，不过心里放松不代表身体放松，他高度集中地控制着一指禅。</p>

李安全程就看着王小虎，包括王小虎看谱的频率，以及下指时的表情状态，心道还不错。</p>

尽管季洋写的这段旋律其实很简单，没有大的音程跨度，节奏也是方方正正，但能在这种条件下用一根手指把音符交代清楚，小伙子是有进步的。</p>

谁说一指禅视奏不是视奏了，视奏考验的就是从反应到落指完成之间的效率。</p>

所以平板上反应慢，效率低，换到真正的钢琴上，那也快不了多少。</p>

偶尔出现的几个错音在李安眼里也无伤大雅，毕竟工具有限，他都会犯错，更何况孩子。</p>

王小虎弹着，小伙伴们观察一旁仔细观察着。</p>

一切都在有序地进行。</p>

季洋大师姐的注意力也在王小虎的演奏上，只不过她更多的是放到了音乐本身。</p>

很奇妙。</p>

季洋听自己弹是一种感觉，听别人弹，完全变成另外一种感受。</p>

就像和她曲子之间有一种若即若离的关系，明明是自己写的，却又有点陌生。</p>

甚至于她觉得王小虎弹得比她自己弹得还要好听，而且有几个地方她想改改了。</p>

“噹。”</p>

就在这时，王小虎颤抖的手指按下最后一个音。</p>

“哗—”</p>

李安带头鼓掌，接着笑问，“怎么样大师姐？是你想要的吗？”</p>

季洋一笑直言，“王小虎弹得比我弹得好，”说着对王小虎伸出手掌，王小虎甩掉额头上的汗，畅快地伸手一击，龇牙一笑：“师姐过奖。”</p>

李安乐：“来，下一个是4号，刚才谁抽到小北的了。”</p>

马可举手：“老师我。”</p>

同样的方式，李安举着平板，小北举着自己的谱，马可来弹。</p>

除了季洋和小车，其他三个孩子都只写了四个小节的旋律。</p>

算上小车，孩子们创作的旋律本身也比较简单。</p>

在马可出色地完成了小北创作的“音阶练习曲”之后，季洋、车琳、小北三人先后演奏了王小虎的“famimi、famimi”莫扎特主题创意，马可的“lalalalasol”偷懒式固定主音片段，以及车琳的“doldolerermimifa”带着点康塔塔味道的旋律。</p>

每个孩子都在视奏中做到了高效。</p>

这点让李安欣慰的的同时也有点小意外，孩子们的单手视奏能力都有不同程度的提高。</p>

他之所以安排这个环节，其实最主要的目的是让孩子们彼此听听自己的旋律，在他人的演奏中是一种什么感觉。</p>

以方便于他接下来要展开的内容。</p>

至于为什么让孩子们彼此之前抽签视奏，一来是增加点旅途课程的趣味性，另一方面他也是提前给孩子们提个醒。</p>

“知道咱们这次夏令营的第三天的主题是什么吗？”</p>

众孩安静下来。</p>

“视奏。”</p>

众孩：“哈？”</p>

“所有参加夏令营的学院，你们要一起，比拼一次视奏。”</p>

众孩兴奋了：“哇？”</p>

“怕不怕？”</p>

众孩：“不怕！”</p>

小车心里又打起了鼓。</p>

李安：“嘘！”</p>

“好了，现在每个人拿着自己的谱子，咱们开始讲讲怎么把四小节的内容扩充到十六小节。”</p>

众孩安静下来。</p>

“刚才听别人弹的时候，你们是不是又有了些新想法。”</p>

季洋：“有。”</p>

小北：“有。”</p>

车琳马可：“有。”</p>

王小虎：“有很多。”</p>

李安：“你们之前不懂作曲，也没有作过曲，为什么现在会有新的想法。”</p>

众孩一想是啊，为什么呢？今天睡醒之前，他们根本就没有接触过啊，怎么现在有这么多想法。</p>

李安笑：“来，让我们再回到上午那个问题，找出你们认为谱子里最重要的那一个乐句。”</p>

众孩陷入回忆。</p>

“小北认为是能够体现曲子特点的句子。”</p>

“马可认为是曲子里的动静结合的句子。”</p>

“王小虎认为是最后的终止句。”</p>

“车琳认为是最好听的一句。”</p>

“季洋大师姐认为是动机句。”</p>

“孩子们，请你们告诉我，一首完整的曲子，有哪一句是可以缺少的？”</p>

孩子们纷纷摇头。</p>

李安：“在我看来，把你们的答案加起来，就是一首完成的作品。”</p>

“曲子的特点，即它的调性与节拍相结合，动机句将音乐发展，静动结合的节奏为肢体提供落脚空间，高潮情绪段落就是最能打动人心的旋律，终止让音乐最终走向结束。”</p>

“听不懂？ok。”</p>

回到原点。</p>

“看谱。”</p>

随着又一波旅客到站，从来没有搞过创作的李安，在湘省的一个小车站，开始了他人生中第一堂作曲课。</p>

眨巴眼的工夫，窗外远山夕阳漫天。</p>

-</p>

作曲可以就像做游戏。</p>

孩子们不需要完全明白什么是作曲结构，什么是三大织体，什么是进行啊，动机啊，和声啊，对位啊</p>

孩子们懂乐理，识五线谱，有这两点便足够了。</p>

小北写个dolremifafafafa，mifamiresolsolsol，不就是个上行音阶多了点变化吗？</p>

但是小北说，这是一个人在爬山，爬到fa，实在太累了，他想放弃，然后退到了mi上，可退到mi他又不甘心，铆足劲又回到fa，但是一下一上，他真的累到爬不动了，接着推到了mi、又退到了re。</p>

站在re上，他看到了他的起点dol，这时他才发现他原来自己刚才已经爬到fa了，还是两次爬到fa，抬头看山顶sol，其实只剩下一点点了。</p>

于是他的斗志被激发，他不再畏惧身体带来的疲惫，从re一跃爬到了sol！</p>

还是solsolsol！一览众山小！李安觉得特别好。</p>

可以说几个孩子的创作角度听完，或许小北写的旋律不是最好听的，但是他最喜欢小北的想法。</p>

为什么？</p>

理论，只要坚持学下去，总有能彻底弄明白的一天。</p>

到了那一天才可以作曲吗？</p>

李安认为可能不是。</p>

如今缺少的不是复杂的理论，缺少的是最本真的初心。</p>

很多学音乐的人都觉得doremifasollasi是最简单的音乐，可谁的人生能够像这最简单的上行音阶一样一路高歌呢？</p>

“怎么样，各位？”</p>

“好好玩。”“太好玩了。”</p>

“很好，那下课。”</p>

众孩一怔：“不要啊老师！”</p>

李安：“～”</p>

就在孩子们吵吵闹闹要求继续上课的时候，上午的售货员又推着小车晃晃悠悠的从车厢连接处出现。</p>

(本章完)</p>